而同，也个名调皮鬼，因为没能管得，老师才把们排起，着“以暴制暴”，结果却让班级更加鸡狗。
但次，切都将同。
当同像往常样试图拉起课堂搞作，仿若未闻，睛紧紧盯着板，记录着老师讲每个点。
同惊讶着，似乎敢相信样转变。
“喂，今么？
被么附？”
凑，问。
只淡淡，没回应，继续埋习。
之，经历太因无而错失，些曾经起老师同神，首如芒背。
次，用识彻底改变们对法。
为提习效率，利用课余，角落里偷偷研究起款自制习辅助器。
普通习具，融世对科技些解个代简单材料。
从废弃子玩具拆卸零件，又用从里带简易元件拼凑起，经过反复调试，终于让个装置能够扫描课本容，并根据习度成个性化习题讲解。
次，数老师课堂难题，全班同都愁眉苦，却慌忙拿习辅助器，悄悄扫描题目。
儿，解题就清晰现。
自信举起，流畅解题步骤答案。
老师同们都惊呆，们敢相信，曾经“霸王”竟然摇变，成数才。
随着推移，成绩越越好，仅班级里名列茅，级里也渐渐崭角。
再个被嫌弃捣蛋鬼，而成同们习榜样，老师也对刮目相，常课堂表扬。
然而，改变并没让所都到兴。
里几个首嫉妒成绩同，始调查，怀疑考试作弊。
们趁教，偷偷翻包，到所谓“证据”。
幸好防备，将习辅助器伪装成个普通子典，才没被们现。
但件事也让识到，能仅仅依靠科技提自己，还需真正掌握识。
于，更加努力习，每起，背诵课文、习题、研究各种识。
个过程，也逐渐现习趣，再单纯为改变别法而习。
回也闷就作业研究困难数题面没讲课程，母亲都还以为烧，为么变原与众同……